Relación Escuela-Familia: ¿Qué nos dicen los mensajes escritos?
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En la sociedad contemporánea, en la que la estructura familiar ha sufrido modificaciones apreciables,
las relaciones entre la Escuela y la Familia son imprescindibles. Asimismo, en la última década se han
desarrollado distintos estudios sobre las interacciones entre estos dos microsistemas. Sin embargo, estas
interacciones no han producido logros importantes en las relaciones Escuela-Familia. Este estudio
exploratorio, de naturaleza cualitativa, busca identificar, a través del análisis de los contenidos de los
mensajes escritos, que tipo de información es transmitida entre la Escuela y la Familia. Se trata de un estudio
de caso único, relativo a una clase de 24 alumnos del segundo año de la Enseñanza Primaria de una
escuela pública del norte-litoral de Portugal. Los datos se han recogido al finalizar el curso académico.
Los resultados demostraron que los mensajes más enviados por la Escuela para la Familia se centraron
en los problemas de disciplina y a continuación la demanda de contactos personales con los padres,
solicitudes (documentación y materiales escolares) e informaciones (reuniones de padres y permisos
para visitas de estudio). A su vez, la Familia envió sobre todo mensajes de justificantes de ausencia a
clase o de deberes escolares que faltaban, de solicitudes de contactos personales, de recomendaciones
sobre cómo supervisar o administrar la toma de la medicación de los estudiantes, el apoyo a su hijo en la
escuela y pautas para el seguimiento en casa de las tareas de estudio con sus educandos. Los resultados
destacan que la comunicación de la Escuela con la Familia se basa en relaciones unilaterales y limitadas,
mientras la Familia se centra más en las necesidades de sus hijos. La relación Escuela-Familia necesita
ser reconstruida ya que actualmente es asimétrica. Es, por lo tanto, esencial reflexionar sobre esta realidad
escolar y, emprender iniciativas serias y concertadas entre los microsistemas.
En la sociedad contemporánea, en la que la estructura familiar ha sufrido modificaciones apreciables, las relaciones entre la escuela y la familia son imprescindibles. Asimismo, en la última década se han desarrollado distintos estudios sobre las interacciones entre estos dos microsistemas. Sin embargo, estas no han producido logros importantes en las relaciones escuela-casa. Este estudio exploratorio,
de naturaleza cualitativa, busca identificar, a través del análisis de los contenidos de los mensajes escritos, que tipo de información es transmitida entre escuela y familia. Se trata de un estudio de caso único, relativo a una clase de 24 alumnos del segundo año de la Enseñanza Primaria de una escuela pública del norte-litoral de Portugal. Los datos se han recogido en la finalización del año lectivo. Los resultados
demuestran que los mensajes más enviados por la escuela para la familia se centran en los problemas de disciplina, siguiéndose el agendamiento de contactos personales y solicitudes (permisos para visitas de estudio, materiales escolares y documentación). A su vez, las familias envían sobre todo mensajes de justificantes de ausencia a la clase o de deberes escolares en falta, de recomendaciones sobre
cómo supervisar o administrar la toma de la medicación de los estudiantes, solicitudes de agendamiento de contactos personales y pautas para el acompañamiento en casa de las tareas de estudio con sus educandos. Los resultados destacan que la comunicación de la escuela con las familias se basa en relaciones superficiales y limitadas, mientras las familias se centran más en las necesidades de sus hijos. La
relación escuela-familia necesita de ser reconstruida ya que actualmente es asimétrica. Es por lo tanto esencial reflexionar sobre esta realidad escolar y, emprender iniciativas serias y concertadas entre los microsistemas.
En la sociedad contemporánea, en la que la estructura familiar ha sufrido modificaciones apreciables, las relaciones entre la escuela y la familia son imprescindibles. Asimismo, en la última década se han desarrollado distintos estudios sobre las interacciones entre estos dos microsistemas. Sin embargo, estas no han producido logros importantes en las relaciones escuela-casa. Este estudio exploratorio, de naturaleza cualitativa, busca identificar, a través del análisis de los contenidos de los mensajes escritos, que tipo de información es transmitida entre escuela y familia. Se trata de un estudio de caso único, relativo a una clase de 24 alumnos del segundo año de la Enseñanza Primaria de una escuela pública del norte-litoral
de Portugal. Los datos se han recogido en la finalización del año lectivo. Los resultados demuestran que los mensajes más enviados por la escuela para la familia se centran en los problemas de disciplina, siguiéndose el agendamiento de contactos personales y solicitudes (permisos para visitas de estudio, materiales escolares y documentación). A su vez, las familias envían sobre todo mensajes de justificantes de ausencia a la clase o de deberes escolares en falta, de recomendaciones sobre cómo supervisar o administrar la toma de la medicación de los estudiantes, solicitudes de agendamiento de contactos personales y pautas para el acompañamiento en casa de las tareas de estudio con sus educandos. Los resultados destacan que la comunicación de la escuela con las familias se basa en relaciones superficiales y limitadas, mientras las familias se centran más en las necesidades de sus hijos. La relación escuela-familia necesita de ser reconstruida ya que actualmente es asimétrica. Es por lo tanto esencial reflexionar sobre esta realidad escolar y, emprender iniciativas serias y concertadas entre los microsistemas.
