El proceso de enseñanza-aprendizaje potenciado con actividades participativas en plataformas e-learning
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El modelo educativo más extendido en estos momentos posiblemente sea el constructivismo. El profesorado
consciente y comprometido con la innovación diseña materiales constructivistas, en sus clases
prolifera el uso de medios tecnológicos y se fomenta la autonomía de los estudiantes en el logro de
sus objetivos de aprendizaje. Un paso más allá va el modelo educativo conectivista (Siemens, 2004).
La plataforma de software libre Moodle contempla una actividad denominada “taller” en la que se
ponen de relieve los principios conectivistas llevados a su máxima expresión, aunque depende de la
configuración que se desarrolle en esta actividad. El objetivo principal persigue la potenciación del
aprendizaje basado en al ”aprender haciendo”y en el ”enseñar a otros”, estimulando el espíritu crítico
de los estudiantes. Esto se consigue con una adecuada configuración de la actividad, creando grupos de
4 alumnos (según recomendaciones neurodidáctica) y repartos aleatorios de los documentos elaborados
y subidos al repositorio de Moodle por cada alumno. En una siguiente fase, la actividad contemplará
la evaluación por pares ciegos (o de la cantidad de evaluadores que asignemos). El sistema mostrará
la valoración del trabajo de cada estudiante según la calificación promedio de los evaluadores, que
deberán tener en cuenta los criterios establecidos previamente.Los resultados se han comprobado de
forma práctica durante las exposiciones presenciales de los trabajos de cada grupo a los demás estudiantes,
pues todos ellos tenían conocimiento de los trabajos que habían presentado los demás grupos
y, en muchos casos, los habían tenido que evaluar. Por ello, la motivación de los estudiantes durante
cada presentación resultaba sorprendente, participativa y de nivel superior al demostrado en trabajos
anteriores en los que no se había utilizado este método (según valoración comparativa de trabajos y
posterior evaluación oral de conocimientos).
El modelo educativo más extendido en estos momentos posiblemente sea el constructivismo. El profesorado
consciente y comprometido con la innovación diseña materiales constructivistas, en sus clases prolifera el uso de medios tecnológicos y se fomenta la autonomía de los estudiantes en el logro de sus objetivos de aprendizaje. Un paso más allá va el modelo educativo conectivista. La plataforma de software libre Moodle contempla una actividad denominada “taller” en la que se ponen de relieve los principios conectivistas llevados a su máxima expresión, aunque depende de la configuración que se desarrolle en esta actividad. El objetivo principal persigue la potenciación del aprendizaje basado en al “aprender haciendo” y en el “enseñar a otros”, estimulando el espíritu crítico de los estudiantes. Esto se consigue con una adecuada configuración de la actividad, creando grupos de 4 alumnos (según recomendaciones neurodidáctica) y repartos aleatorios de los documentos elaborados y subidos al repositorio de Moodle por cada alumno. En una siguiente fase, la actividad contemplará la evaluación por pares ciegos (o de la cantidad de evaluadores que asignemos). El sistema mostrará la valoración del trabajo de cada estudiante según la calificación promedio de los evaluadores, que deberán tener en cuenta los criterios establecidos previamente. Los resultados se han comprobado de forma práctica durante las exposiciones presenciales de los trabajos de cada grupo a los demás estudiantes, pues todos ellos tenían conocimiento de los trabajos que habían presentado los demás grupos e, incluso, los han tenido que evaluar. Por ello, la motivación de los estudiantes durante cada presentación resulta sorprendente, participativa y de nivel superior al demostrado en trabajos en los que no se ha utilizado este método (según valoración comparativa de trabajos y posterior evaluación oral de conocimientos).
