Intervenção socioeducativa: contributos para a supervisão na formação inicial em Educação Social
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O presente poster visa evidenciar as potencialidades dos episódios reportados pelos formandos no âmbito da intervenção
socioeducativa como estratégia reflexiva de apoio à supervisão no âmbito da licenciatura em Educação Social. Este estudo, de carácter exploratório e descritivo, enquadra-se numa perspetiva ecológica (Bronfenbrenner & Morris, 2006) e socioconstrutivista (Dewey, 1953, 1997; Freire, 1975, 1977, 2000; Vygotsky,1991, 1996), através de uma metodologia qualitativa centrada na análise de conteúdo (Bardin, 2008). A amostra selecionada é composta por 67 alunos, inscritos no ano letivo 2012/2013,
sendo a maioria do sexo feminino (91%) e com uma média etária de 23 anos de idade. Ainda que os resultados apresentados sejam referentes a uma amostra de conveniência, os dados que despontam do estudo exploratório, inerentes ao contacto próximo onde se realiza a intervenção socioeducativa, mostram o impacto emocional dos formandos, uma valorização das relações interpessoais apesar de uma tendência para uma visão messiânica, um apelo a um certo ativismo e uma escassa referência às competências adquiridas.
O presente poster visa evidenciar as potencialidades dos episódios reportados pelos formandos no âmbito da intervenção
socioeducativa como estratégia reflexiva de apoio à supervisão no âmbito da licenciatura em Educação Social. Este estudo, de carácter exploratório e descritivo, enquadra-se numa perspetiva ecológica (Bronfenbrenner & Morris, 2006) e socioconstrutivista
(Dewey, 1953, 1997; Freire, 1975, 1977, 2000; Vygotsky, 1991, 1996), através de uma metodologia qualitativa centrada na análise de conteúdo (Bardin, 2008). A amostra selecionada é composta por 67 alunos, inscritos no ano letivo 2012/2013,
sendo a maioria do sexo feminino (91%) e com uma média etária de 23 anos de idade. Ainda que os resultados apresentados sejam referentes a uma amostra de conveniência, os dados que despontam do estudo exploratório, inerentes ao contacto próximo onde se realiza a intervenção socioeducativa, mostram o impacto emocional dos formandos, uma valorização das relações interpessoais apesar de uma tendência para uma visão messiânica, um apelo a um certo ativismo e uma escassa referência às competências adquiridas.
