Revisitar os pedagogos da história da educação de infância em Portugal
Artigo de Conferência
Visão geral
Pesquisas
Informação adicional documento
Ver Todos
Visão geral
resumo
A produção bibliográfica em torno da problemática da Educação de infância (EI) em Portugal não é, ainda hoje muito significativa. Circunscrevem-se na Literatura Educacional, teóricos preocupados em delinear uma nova proposta educativa. Uns com o propósito de salvar as almas, através do restabelecimento da disciplina e do ensino do Cristianismo, outros na tentativa de garantir uma socialização e um consequente domínio das ciências, letras e instrumentos de produção. De entre os autores que se referem à educação, apenas houve uma minoria que teceram considerações sobre o período da EI que constituí o locus deste trabalho. Tenho como principal objetivo apresentar as principais ideias, teorias e correntes políticas e ideológicas de pensadores sobre a EI e sobre a organização da sociedade, ao longo da história da Humanidade desde Platão a Piaget. Apresento aqui algumas considerações sobre a EI, desde os alvores até ao último quartel do século XX em Portugal. É uma viagem no tempo, com omissões e lacunas, fruto de um défice de conhecimento neste campo de estudo onde identifico e ponho em destaque as principais ideias em circulação no campo genérico da EI e bem assim identificar os seus principais precursores em Portugal. Definir o tema desta investigação foi sobretudo pensar o objeto e não apenas escolher o assunto. Entende-se por EI toda e qualquer educação destinada às crianças com idade inferior à idade da escolaridade obrigatória. Para a redação deste trabalho procedeu-se, inicialmente, a um levantamento bibliográfico e à localização de fontes impressas e manuscritas. O acervo bibliográfico não só ajudou à construção de anotações a respeito do surgimento da Educação de Infância, mas também favoreceu a identificação das lacunas no conhecimento do objeto e os seus pontos de fragilidade. Depois de delimitado o objeto de estudo e o corpus documental, procedeu-se à análise de conteúdo. Neste processo, recorreu-se ao método histórico de análise documental e ao método de análise de conteúdo.Ao longo da história, a educação de infância em Portugal pôde ser vista sob distintos pontos de vista e houve sempre aspetos que, de uma forma ou de outra, sempre preocuparam osinvestigadores. A análise dos factos objetivos inclui as causas e pode predizer as consequências, ultrapassando-as se nefastas para a sociedade. Por isso, pode-se sugerir as reformas necessárias à correção das consequências previsíveis, dado o conhecimento do passado, as repercussões no presente e, evidentemente a predição do futuro.
