Perspetivas e conceções de alunos da LEB sobre educação pré-escolar
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resumo
A escolha de uma profissão constitui uma tarefa desafiante e a Licenciatura em Educação Básica
proporciona ao aluno um leque variado de opções profissionais, entre as quais se encontra a Educação
Pré-escolar. Este estudo visa analisar as conceções e expetativas manifestadas por um grupo de alunos
do 3.º ano do curso de Licenciatura em Educação Básica da Escola Superior de Educação do Instituto
Politécnico de Bragança, na UC de Iniciação à Prática Profissional-II, acerca do contexto de educação
pré-escolar. Esta UC pretende promover o contacto com diferentes contextos educativos formais de
educação pré-escolar, 1.º Ciclo e 2.º Ciclos do Ensino Básico, durante um período de 21 horas em cada
contexto, divididas por sete manhãs. Pretendemos, ainda, analisar o contributo desta Unidade Curricular
na escolha do mestrado a seguir. É também nosso objetivo conhecer as perspetivas dos alunos
sobre o trabalho desenvolvido na educação pré-escolar. Como metodologia, seguimos um paradigma
interpretativo, de abordagem qualitativa, essencialmente descritiva e interpretativa, com análise nos
dados recolhidos através de questionários. Os participantes do estudo são onze formandos do 3.º ano da
licenciatura em Educação Básica, no 1.º período (outubro-dezembro) do ano letivo de 2017/2018. De
referir que estes alunos frequentaram cinco instituições educativas de Educação Pré-escolar diferentes,
sendo quatro da rede privada e uma da rede pública. Os objetivos da investigação organizam-se em
torno dos seguintes aspetos: conhecer a importância que os alunos atribuem à educação pré-escolar;
indagar as perceções que eles têm sobre este contexto educativo e averiguar a importância da unidade
curricular de IPP-II na escolha do mestrado profissionalizante a escolher; os resultados mostram que
os alunos revelaram ter conceções muito rudimentares, essencialmente baseadas nas suas recordações
pessoais e nas ideias de senso comum. Depois do trabalho desenvolvido na Unidade Curricular e após a
passagem pelo contexto, os alunos mudaram radicalmente de opinião, valorizando mais o educador de
infância, a educação pré-escolar, a necessidade de uma formação específica e o trabalho desenvolvido
com crianças em idade de educação pré-escolar, considerando-o fundamental na construção de uma
sociedade mais justa e solidária
