Atividades de investigação na aula de matemática: um estudo no ensino básico
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Esta comunicação pretende refletir sobre aspetos do trabalho realizado no estágio profissional, num ambiente de prática de ensino supervisionada, pela primeira autora, no âmbito do Mestrado em ensino do 1.º e do 2.º ciclo do ensino básico, em que foi assumida a enorme relevância das atividades de investigação no processo de ensino e aprendizagem. Estas atividades, pela sua natureza aberta e exploratória, proporcionam aos alunos uma forma de abordar com compreensão os saberes disciplinares, potenciando aprendizagens mais significativas e consolidadas. Ao trabalhar uma atividade de investigação é possível, por exemplo, identificar uma questão para investigar, conceber e explorar possíveis estratégias para a solucionar, analisar os dados que vão sendo necessários, avaliar os efeitos dos procedimentos seguidos, aprender a partir dessa avaliação, comunicar os resultados que se vão obtendo... Reconhecendo-se, então, a sua importância, as atividades de investigação a desenvolver pelos alunos constituíram o tema integrador das práticas concretizadas em sala de aula ao longo do estágio, orientadas para a questão global: “Qual o papel que as atividades de investigação desempenham no processo de ensino e aprendizagem?”. No Relatório final, entretanto defendido, foram apresentadas e discutidas experiências de ensino e aprendizagem com atividades de investigação nos dois ciclos de ensino e nas respetivas áreas disciplinares, bem como resultados de um estudo exploratório baseado em perceções dos alunos sobre o trabalho de carácter investigativo. Todo o trabalho realizado foi enquadrado por uma abordagem qualitativa e interpretativa, com os dados a serem recolhidos através de notas de campo, de questionários e de registos escritos dos alunos na realização das atividades de investigação propostas nas diversas áreas disciplinares, e analisados recorrendo a aspetos relacionados com a análise de conteúdo. Atendendo a este contexto, esta comunicação apenas incide no trabalho realizado na área da matemática, apresentando e discutindo a concretização, pelos alunos do 4.º e 5.º anos de escolaridade, de três atividades de investigação integradas no tópico curricular Sequências e regularidades. Os desempenhos dos alunos de ambos os ciclos acabaram por ser bastante semelhantes, revelando um número significativo de conjeturas formuladas e validadas, o recurso a raciocínios adequados às situações e o desenvolvimento de atitudes mais positivas relativamente ao trabalho matemático.
Este texto apresenta e reflete sobre aspetos do trabalho realizado no estágio profissional (na área da matemática) da primeira autora, no âmbito do Mestrado em ensino do 1.º e do 2.º ciclo do ensino básico. Foi assumida a enorme relevância das atividades de investigação no processo de ensino e aprendizagem, que constituíram o tema integrador das práticas concretizadas em sala de aula ao longo do estágio profissional, orientadas para a questão global: “Qual o papel que as atividades de investigação desempenham no processo de ensino e aprendizagem?”. Estas atividades, pela sua natureza aberta e exploratória, proporcionam aos alunos uma forma de abordar com compreensão os saberes disciplinares, potenciando aprendizagens mais significativas e consolidadas. No Relatório final de estágio foram apresentadas e discutidas experiências de ensino e aprendizagem com atividades de investigação nos dois ciclos de ensino e nas respetivas áreas disciplinares, bem como resultados de um estudo exploratório baseado em perceções dos alunos sobre o trabalho de carácter investigativo. Todo o trabalho realizado foi enquadrado por uma abordagem qualitativa e interpretativa, com os dados a serem recolhidos através de notas de campo, de questionários e de registos escritos dos alunos na realização das atividades de investigação propostas nas diversas áreas disciplinares, e analisados recorrendo a aspetos relacionados com a análise de conteúdo. Atendendo a este enquadramento, este texto apenas incide no trabalho realizado na área da matemática, pretendendo identificar processos de resolução de três atividades de investigação seguidos por alunos dos 4.º e 5.º anos de escolaridade. Os desempenhos dos alunos de ambos os ciclos acabaram por ser bastante semelhantes, estabelecendo um número bastante significativo de conjeturas, validadas na generalidade dos casos, recorrendo a raciocínios adequados às diferentes situações e revelando e desenvolvendo atitudes mais positivas relativamente ao trabalho matemático.
