Percepción de la cultura visual por parte de futuros profesores portugueses
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En los últimos años la sociedad ha presenciado un extraordinario aumento del número de dispositivos digitales, así como de la iconografía visual. La influencia de lo visual en la vida de las personas es de tal magnitud que es necesario afrontar esta problemática desde diferentes perspectivas. En la actualidad, los jóvenes adquieren gran parte de su formación fuera de la escuela, usando para ello tiempos y espacios muy diferentes a los utilizados por las instituciones educativas tradicionales. Las imágenes que conforman sus imaginarios colectivos están profundamente condicionadas por la cultura visual, pero, aunque se trata de una generación hiper-conectada y altamente tecnológica, desconocen en gran medida los intereses que existen detrás de la iconosfera mediática. Por este motivo, desde la Universidad es necesario favorecer una formación integral de los futuros maestros y maestras en materia visual, atendiendo a la lectura formal de las imágenes, sino también los significados que son mediados por estas que, en definitiva, condicionan su visión de la realidad. La investigación trata de responder a la pregunta sobre cuál es la percepción de los estudiantes de formación de profesorado de la Escola Superior de Educação de Bragança, respecto a la cultura visual y sobre el enfoque crítico dado desde la educación artística al mundo de las imágenes. Se plantea un estudio descriptivo que favorezca la construcción de un tipo de conocimiento sobre la percepción sobre la cultura visual de los estudiantes de Bragança. Con este motivo, se utilizará un cuestionario diseñado para una investigación similar implementada en la Universidad de Valladolid con el alumnado del Grado de Educación Primaria, que sea capaz de dar respuesta la pregunta de investigación planteada, organizado en torno a seis dimensiones: uso de medios digitales, utilización de Internet, medios de comunicación, consumo, producción y cultura visual. Los datos obtenidos se contrastan con otros resultados procedentes de otros estudios e de investigaciones académicas de contexto portugués. En definitiva, se trata de crear una radiografía de los jóvenes estudiantes de educación de Bragança y ver qué percepción presentan respecto a la cultura visual contemporánea. Se prestará una especial atención a la incidencia a cada una de las dimensiones en que se estructura la investigación, con el fin de obtener una visión de cómo puede afectar a la futura labor educativa de los alumnos.
En los últimos años la sociedad ha presenciado un extraordinario aumento del número de dispositivos digitales, así como de la iconografía visual. La influencia de lo visual en la vida de las personas es de tal magnitud que es necesario afrontar esta problemática desde diferentes perspectivas. En la actualidad, los jóvenes adquieren gran parte de su formación fuera de la escuela, usando para ello tiempos y espacios muy diferentes a los utilizados por las instituciones educativas tradicionales. Las imágenes que conforman sus imaginarios colectivos están profundamente condicionadas por la cultura visual, pero, aunque se trata de una generación hiper-conectada y altamente tecnológica, desconocen en gran medida los intereses que existen detrás de la iconosfera mediática. Por este motivo, desde la Universidad es necesario favorecer una formación integral de los futuros maestros y maestras en materia visual, atendiendo a la lectura formal de las imágenes, sino también los significados que son mediados por estas que, en definitiva, condicionan su visión de la realidad. La investigación trata de responder a la pregunta sobre cuál es la percepción de los estudiantes de formación de profesorado de la Escola Superior de Educação de Bragança, respecto a la cultura visual y sobre el enfoque crítico dado desde la educación artística al mundo de las imágenes. Se plantea un estudio descriptivo que favorezca la construcción de un tipo de conocimiento sobre la percepción sobre la cultura visual de los estudiantes de Bragança. Con este motivo, se utilizó un cuestionario diseñado para una investigación similar implementada en la Universidad de Valladolid con el alumnado del Grado de Educación Primaria, para dar respuesta a la pregunta de investigación planteada, organizado en torno a seis dimensiones: uso de medios digitales, utilización de Internet, medios de comunicación, consumo, producción y cultura visual. El estudio desvela que los dispositivos preferidos por los estudiantes son los smartphones y las computadoras que, en función de sus características, emplean para diferentes funciones. Internet es el medio principal donde pasan gran parte de su tiempo buscando información, compartiendo contenidos, jugando o escuchando música. El mundo de las imágenes influye poderosamente en los estudiantes y, aunque reconocen que el sistema educativo portugués presta suficiente atención a la alfabetización audiovisual y mediática, reclaman un modelo educativo más crítico respecto a la cultura visual.
In recent years, society has witnessed an extraordinary increase in the number of digital
devices, as well as visual iconography. The influence of the visual on people's lives is of such magnitude that it is necessary to face this problem from different perspectives. Today,
young people acquire much of their training outside the school, using time and space very
different from those used by traditional educational institutions. The images that make up
their collective imagery are deeply conditioned by visual culture, but, although it is a hyperconnected
and highly technological generation, they are largely unaware of the interests
that exist behind the media iconosphere. So, from the University it is necessary to promote
comprehensive training for future teachers in visual matters, attending to the formal reading
of the images, that are mediated by these that, ultimately, condition their vision of reality.
The study tries to answer the question about what is the perception of the future teachers,
students of the Escola Superior de Educação de Bragança, regarding visual culture and the
critical approach given from artistic education to the world of images. A descriptive study
is proposed that favours the construction of a type of knowledge about the perception of
visual culture of the students. For this reason, a questionnaire designed for a similar study
implemented at the University of Valladolid with the students of the Primary Education
Degree was used to answer the research question, organized around six dimensions: use of
digital media, use of the Internet, media, consumption, production and visual culture. The
study reveals that the devices preferred by students are smartphones and computers that,
depending on their characteristics, they use for different functions. The Internet is the main
medium where they spend much of their time searching for information, sharing content,
playing or listening to music. The world of images has a powerful influence on students
and, although they recognize that the Portuguese educational system pays enough attention
to audiovisual and media literacy, they demand a more critical educational model regarding
visual culture.
