Critical thinking and teacher’s profile: central competences in the educational process
Conference Paper
Overview
Research
Additional Document Info
View All
Overview
abstract
O conceito de pensamento crítico tem vindo a ser destacado na literatura científica já há
algumas décadas. Considera-se que o pensamento crítico integra capacidades essenciais
enecessárias a todos os aspetos da vida humana. No seu sentido mais lato, este conceito
significa metacognição, ou o pensar sobre o pensamento, e é uma ação reflexiva centrada
nas decisões sobre aquilo em que se acredita ou sobre aquilo que se deve fazer. Hoje, os
estudantes estão sobrecarregados com informação provenientes de várias fontes, em
particular plataformas online. Este excesso de informação leva a que o pensamento crítico
seja, muito frequentemente, desconsiderado pelos estudantes. Muitos investigadores e
educadores acreditam em duas abordagens principais: uma que valoriza o papel central que
o professor assume no processo educativo (professor, aluno e conteúdo), e a outra que
valoriza a construção do pensamento crítico como foco da aprendizagem. Este estudo tem
como objetivo principal identificar, através da literatura de referência, em que medida é
que os professores devem integrar a abordagem do pensamento crítico no processo educativo, as suas dimensões e a importância de pensar criticamente para os alunos que
frequentam qualquer programa de ensino. Além disso, este artigo explora os estudos que
indicam a transferência de competências de pensamento crítico da formação inicial de
professores como agente de mudança no campo da educação para a prática profissional e
desenvolver a capacidade de um aluno pensar criticamente. Como resultado, este estudo
destaca os conceitos gerais e a importância do pensamento crítico, do papel de um professor
na promoção e integração do pensamento crítico entre os alunos, e de um conjunto de
estratégias que podem ajudar os professores a estimular o pensamento crítico nas suas
aulas.
The concept of critical thinking was highlighted in most scientific classifications a couple of decades ago. Critical thinking is an essential skill that can simplify all aspects of human life. In its broad sense, it means the art of thinking about thinking. It is a reflective action and reasonable thinking that is focused on deciding what to believe or what to do. Today, our students are overwhelmed with information from all kinds of sources, in particular from various online platforms, and at the same time, critical thinking is the focal point missed in many students. Many scholars and educators believe in two approaches: on the one hand, is that a teacher’s profile plays the focal point and the pinnacle of the pyramid of the education process (teacher, student, and content), and on the other, critical thinking is the heart and the soul of learning. Our study aims to identify to what extent teachers should integrate critical thinking approach through tackling critical thinking in terms of the education process, its dimensions, and the importance of thinking critically for students who attend any education program. Moreover, this study explores the transfer of critical thinking skills from pre-service teacher training as an agent of change in the field of education into the classroom practice and achieving a student’s ability to think critically. As an intending result of this, the study is drawing general highlights of the significance of critical thinking, the role of a teacher in promoting and integrating critical thinking among students, and a set of strategies that can help teachers stimulate critical thinking during their lectures.
